Los niños de primero y segundo de preescolar -primer grado obligatorio en la educación – cursaron su primera experiencia escolar desde casa y en línea y, aunque en la mayoría de los casos sí se lograron cumplir los objetivos académicos, los sociales son los que no pudieron desarrollarse de manera óptima.

La maestra de preescolar, Kariely Burgos, quien trabaja en un kinder en la ciudad de Kanasín, con 25 alumnos en total, a quienes nunca ha conocido en persona y tampoco los niños a ella, asegura que aunque vio avances en la educación de los pequeños y en su desarrollo cognitivo, las capacidades sociales se ven rezagadas.

Actitudes como la paciencia, el trabajo en equipo, el manejo de la frustración, aprender a compartir, entre otros, son actividades que también se trabajaban en el salón de clases y que los niños aprendían al estar con sus pares.

“La escuela viene siendo la segunda casa, donde los niños salen de su primera casa para experimentar estar en comunidad y al no poder hacerlo en pandemia muchas habilidades sociales son las que se han desarrollado poco, como entablar conversaciones con sus pares, esperar turnos para participar o dar su opinión, proponer ideas y respetar al niño que dio su idea”, aseguró la educadora.

“Son niños que nunca han asistido a la escuela, no saben que es estar en un salón, ir a la sala de música. Hemos tenido que contarles como es la escuelita”, agregó.

Es por ello, que se recomienda a los padres de familia, incluir dentro del tiempo dedicado a su educación en casa, ejercicios y juegos en donde se exponga al niño a situaciones reales y se trabaje con ellos el desarrollo de las aptitudes sociales.

Fomentar en ellos de forma didáctica para que puedan practicar temas como lo es decir por favor y gracias, aprender a escuchar, saber tomar turnos, explicarles que es el respeto y la paciencia, entre otros, relató la educadora.

En la parte académica, el principal reto, fue el tema del acceso a la tecnología o internet por parte de las familias, ya que, tan solo en el grupo de la maestra Kariely, 5 de los 25 niños, no tenían acceso a estos, por lo que el material era entregado de manera física en la escuela, donde era recolectado por los tutores y devuelto posteriormente para el análisis y calificación de los mismos. 

Fuente: Mdkonline